晨讀十分鐘：實驗故事集｜為國小自然課選一本書
｜配合國小四下、六下自然課程第一課：『有趣的力』、『力與運動』
哈囉，今天比較特別！國小四年級下學期和六年級下學期的自然第一課，都是屬於『力』的教學單元，我就綜合一起選書，分成三個方向：
- 知識類長文的閱讀能力
- 知識應用生活，做做實驗
- 怎麼閱讀科學家故事
因此，我會選出三本書、寫成三篇文章，那就開始吧！
｜這次你和孩子一起鼓起勇氣
鼓起勇氣並不是這堂課或選書超級難！而是孩子要開始正式進入物理的核心課程，也會一直延續到國中理化課。『力』的概念在國小內容呈現方式很簡單、直覺，不會像你在讀國中時充滿公式與數字運算。國小則是以觀察體驗為主，也正因為這樣，容易挑過最基本的能力，導致在上國中時出現銜接困難。
學習本來就是一段漫長且耐心的旅程，特別是科學研究總是不斷挑戰未知。既然小朋友已經小四或小六了，對於自然科學也不陌生，何不鼓起勇氣，嘗試更多新事物！
｜四下與六下的課程第一章學習目標
四下課本第一章『有趣的力』／學校課程學習目標
- 動手做體驗力的存在，了解力可以改變物體形狀和運動狀態。
- 在實驗中察覺力具有大小的區別與方向的特性。
- 運用創造力，設計測量力的方法及完成應用「力」的玩具。培養觀察、探索、獨立思考和解決問題的能力。
- 察覺浮力所產生的現象與在生活中的應用。
六下課本第一章『力與運動』／學校課程學習目標
- 認識生活中有各種不同的力，以及力對物體作用會產生形狀和運動狀態的改變。
- 探討力的大小對物體的形狀和運動快慢的影響，透過實驗了解影響物體運動快慢的變因。
- 知道物體重量就是物體所受到的重力，並且能運用物體受力後形狀改變的情形，使用彈簧做為測量力大小的工具。
- 藉由簡單的拔河遊戲，驗證物體同時受兩力影響時的運動方向。
- 從實驗操作中察覺摩擦力會影響運動，且摩擦力的大小與接觸面的材質有關，進而發現生活中摩擦力的應用。
※以上資訊取自翰林出版社108學年度課程計畫表
希望你看完這兩年級的學習目標後，還沒有跳開視窗，要堅持住啊～從這兩個年級說明來看，你會先發現進入六下後，文字敘述變難——開始用科學語言描述現實。第二，也會發現六下課程需要孩子更多去學習用實驗、用數值（量化的概念）去描述『力』，並且歸納出一些結果。
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用一些最簡單的例子來解釋，其實這兩個年級想說的是～
- 當孩子用手推球時，會發現球往前滾。用力捏球，球會變形。
- 推越大力、球跑得越快，或是可以改變球跑的方向。
- 透過一些測量工具表示力的大小和方向。
- 認識幾個特別的例子，像是浮力和摩擦力。
- 認識有些力不用透過接觸物體，像是磁力、重力。
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那如果課程以體驗觀察為主，為什麼我在前面會說忽略基本能力和銜接困難呢？關鍵在於，『力』其實是個物理學上的科學名詞，和口語說的『力量』、『用力』不完全一樣。舉例來說，當我們推或拉東西，可以很直覺的說出有推力或是拉力；若是一顆球撞一顆球，或是東西停在斜坡上不會滑下來，又要怎麼說明呢？
而又衍生出第二個問題，力是科學名詞、是抽象概念，這再度考驗孩子在閱讀時，要怎麼從文字語句中找出這些科學詞彙，並且做出正確判斷呢？因此，在四下到六下時期，我反而會期待孩子培養出具象轉換抽象，以及閱讀知識類長文的能力。
｜力的選書概念
學校老師在課程進行中，都會盡量用很生活化的例子來解說，相信孩子也很進入狀況。特別是小朋友天生愛玩鬧的個性，丟個球撞來撞去，簡直超好懂；在測量力的大小時，拉拉彈簧秤，上面的刻度也很容易看到變化！
隨著課程一路往前，孩子會逐漸習慣閱讀穿插科學名詞的語句。你可以讀看看孩子的課本或是考卷，除了科學名詞外，敘述上非常有條理、精簡；段落一開始就直接進入重點，結束後還會有整理。不過這有時候並不是一件好事......
原因在於，課本不是『人性化』的撰寫方式（笑）。現實生活中我們說的話或是寫的文字，大多是非常口語；或是加入了起承轉合，甚至一開頭先來前情提要、文中有時內心戲。因此，當文章字數變多，敘述或是語句結構變複雜，甚至加入了文學修辭，那孩子反而覺得不好閱讀、甚至看不懂，以致於無法從課本轉換到實際情境。
現實生活中說的話或是寫的字大多口語，敘述或是語句結構也變複雜。閱讀課本習慣的孩子反而覺得不好從中整理出資訊、甚至看不懂，以致於知識無法從課本轉換到實際情境。
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現實生活中說的話或是寫的字大多口語，敘述或是語句結構也變複雜。閱讀課本習慣的孩子反而覺得不好從中整理出資訊、甚至看不懂，以致於知識無法從課本轉換到實際情境。
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再來，小三與小四年段也是開始練習閱讀長文的能力（從繪本、圖畫書變換讀本、小說等）。不光是文學類型，現在剛好可以加入知識類內容，更可以模擬現實生活。因此，我會不限定於『力』的選書範圍，以更廣泛的視野，培養孩子閱讀知識類型長文的能力。要注意！不管孩子讀什麼，都希望來自現實生活。
｜力的選書重點
知識類型閱讀能力的選書重點
- 培養以知識類為主題的長文閱讀耐性。
- 練習從文章中分辨出科學名詞的能力。
- 閱讀長文後可以理解內容，並且與生活經驗連結。
以這三個目標，我建議可以選讀『親子天下』出版的《晨讀十分鐘：實驗故事集》。晨讀十分鐘書系的企劃概念，是希望孩子能夠每天利用晨間時間，規律閱讀一定份量的題材，可以說是一種積少成多、閱讀儲蓄概念。
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| 實驗故事集／親子天下出版，共有低年級、中年級。本書為中年級。 |
實驗故事集主軸是描述一位喜歡推理的小學生小勉，在生活或學校中遇到各式各樣和科學有關的趣事。小勉有時找資料、有時和同學、家人討論，發揮研究精神找出背後科學原理。並且在故事結束後，還會有一小節『解謎時間』，補充故事內的科學原理；最後再以一個小型的『科學小實驗』結尾。
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| 主角小勉是個好奇心無法擋的小三生。整本書共由16篇故事組成，內頁部分彩色印刷。 |
因此，這本書的閱讀歷程，可以分成三個部分：
- 故事閱讀：字數約1000個字，是一個很完整、且輕鬆的生活故事，而當中會有一些科學原理或名詞。
- 解謎時間：可以想成這是自然課本的一個段落，所以寫作風格就很科學，也有解說型的插圖。
- 科學小實驗：透過動手做，不但增加趣味，也將科學原理應用回生活。
這本書的編輯概念讓孩子可以（1）練習長文閱讀能力、學習從生活情境擷取科學資訊；（2）解謎時間如同在讀課本，練習口語和科學語言的轉換；（3）再從科學小實驗回歸到生活中。
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| 每篇故事後面都有解謎時間和科學小實驗，閱讀起來很有自然課本的感覺。 |
｜你和孩子還可以這樣閱讀
我建議你可以和孩子試試看一個閱讀玩法：一邊閱讀、一邊用筆圈出名詞或是科學名詞。僅僅只是圈出，就可以練習從文章中汲取資訊的能力。當圈出的資訊越多，自然也會開始整理、歸納，分別哪些是重點？哪些應該要捨去？
如果遇到無法確認這是不是名詞、不懂這個名詞時，我建議可以互相討論，從文章的前後句，推測看看。如果是圈錯名詞，也詢問孩子為什麼這麼想？這些都會比直接去查資料找答案更為有趣。這是一方面不要讓孩子覺得像在做功課、害怕犯錯；另外一方面是訓練面對未知的狀況，仍保有求知動機去解決問題。甚至你也可以和孩子一起玩這個遊戲，比較看看你想的和孩子想的，又有什麼不一樣？
學校、老師和課本都是良好的知識學習對象，卻也讓孩子處於永遠正確的『資訊溫室』中，可是總是有回到現實的時候啊！因此，你需要做的不是擔心學校沒教、考試不會考，而是提供現實化、生活化的閱讀材料。
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| 新聞也是很好的閱讀材料，本篇新聞取自公視新聞網。 |
｜閱讀實驗故事集之外的事
108課綱注重素養教學，也就是具備運用知識解決問題的能力。學習知識只是基礎中的基礎，如何找出問題（也就是閱讀與解析出實際狀況）、活用知識，以符合邏輯的方式解決問題。最實際層面是學校考試的題目變長、文字變多；由言簡意賅，變成像故事鋪成般的語句；甚至答案就在題目中等孩子找出......。那麼也就更注重上述所培養的閱讀能力了。
知識類長文閱讀訓練適用於全年級與科目，只是剛好有這個機會透過這個力的單元，作為一個好的起跑點。目前關於力的知識書籍都偏向高年級到國中以上，適合中低年級小朋友的比較少，那不妨嘗試回到閱讀開始，後續再依照程度與興趣，讓孩子選擇喜好的題材。
接下來我會再針對剩下兩個方向：知識應用生活，做做實驗；怎麼閱讀科學家故事。挑選適當的書籍，那我們就下堂選書課再見。
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