里山的一年繪本3：農地的一年｜為國小自然課選一本書
拉到文末有選書企劃喔～
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| 里山的一年繪本3：農地的一年／小光點出版 |
課本第一章『小園丁學種菜』的學校課程學習目標
- 為了加深兒童對植物成長過程的了解，而安排親自種菜，透過蒐集蔬菜的種植資料，知道需要做哪些準備工作。
- 希望透過實際播種、澆水、發芽、生葉、收成等歷程，明瞭植物的生長階段。
- 透過在種植期間發現的許多難題，例如：蟲害、枯萎等，進而培養解決問題的能力。
※以上資訊取自翰林出版社108學年度課程計畫表
第一章課程是承接小學三年級上學期第一章『植物的身體』內容，透過孩子熟悉的蔬菜，延伸至生活化的體驗。在學校會學習到蔬菜的種類、各部位的名稱、常吃的部位、以及還有怎麼種植等等。最後也會讓孩子動手種植適合的蔬菜，所以也是非常適合春天的一門課。
《農地的一年》的選書概念
學校課程中可能會比較偏向知識點的記憶，甚至有時候會家長或孩子會過度鑽牛角尖，想著考試會不會考？或是這個要不要背？而讓視野越來越窄。事實上，我會建議在小學的時候，針對科學學習可以從課本內容放得更大，用放更開的態度認識科學。
相信你也聽到類似的笑話：小孩因為常常吃鮭魚片，所以以為鮭魚就長得橘色的一片一片；或是很喜歡吃西瓜，但以為西瓜是種在樹上的。這些好多實例其實都讓人不忍苛責，就連同我們若是不常上市場買菜，都會分不太清楚Ａ菜、菠菜、空心菜、大小白菜。
因此，我會推薦聯經出版公司的《里山的一年繪本3：農地的一年》，透過大視野角度，認識農夫、蔬菜、其他動植物、以及農地環境間的彼此互動與變化，畢竟孩子有時候需要的是理解『過程』，『結果』反而不是那麼重要！
❝ 透過大視野角度，認識農夫、蔬菜、其他動植物、以及農地環境間的彼此互動與變化，畢竟孩子有時候需要的是理解『過程』，『結果』反而不是那麼重要！ ❞
《農地的一年》選書重點
- 從大視野認識農夫、蔬菜、其他動植物、以及農地環境間的彼此互動與變化。
- 農地上的蔬菜時令變化，體會對環境友善的種植方式與食物。
- 向農夫學習怎麼計畫、耐心與忍受挫折。
《農地的一年》從農夫怎麼計畫在哪些月份種哪些菜開始，透過翻閱每頁、走過每個月的跨頁，認識農地上蔬菜種類的變化。有些菜開始種下了、有些在下頁就不見了——被收成了。更有趣的是，田裡可是還有其他動植物在呢～有時候是鳥、小蟲子、還有其他小草來。他們有的是來幫忙、有的是來搞亂。不管如何，他們都提醒我們，在這個土地上並非只有我們人類存在，而是需要所有生物共活的地方。
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| 你能找出前後 4 月和 5 月有哪些菜不見了嗎？又有哪些菜是新種的嗎？ |
這本書是以日本關東甲信的農地為參考，透過作者像是長鏡頭的畫面，我們就像在田埂旁看著農夫規劃與種出合乎時令的蔬菜，當你越細心，收穫可能才會最多。這可以讓孩子學習計畫的重要性、耐心與挫折。在後續學校的動手種菜活動中，也是很配合這本書喔。
為了不破壞閱讀順暢性，一些比較知識性的解說，則落在書籍後半部。我建議家長不用特別拘泥在小孩子是不是要完全認識所有的名稱，這樣就會陷入之前提過的情境，而阻礙閱讀的樂趣。
追根究底本來就是小孩的天性，如果會問這是什麼？我會鼓勵你和孩子去找資料，而這過程中又可以學習到許多方法或是額外的知識。特別是學習怎麼在網路上搜尋到正確的資料，也是一件很重要的事我也必須承認這會造成你的負擔，不過想想看，若是孩子長大成年後還處於無法主動解決問題的狀況，相信現在的麻煩問題精還是比較可愛對吧～
里山的一年後之外
除了農地的一年外，這系列書籍還有《水稻田的一年》、《雜木林的一年》等，都很推薦接續閱讀。此外，這三本書籍屬於繪本形式，內文沒有注音，字數和知識量偏多，所以比較適合三年級以上孩子。
在書本之外，我會建議家長帶著孩子上市場，用實際行動認識蔬菜在餐盤前的樣子。有時候我們真的不能過度指責，孩子為什麼總是無法記住芋頭可以吃的地方是莖，蕃薯吃的地方是根。因為當芋頭和蕃薯被洗乾淨、整理好後，真的是很難分辨清楚，但是當我們回到原始生長環境，反而就能從整體推敲了。
最後是蔬菜不僅是食用，也有很多文化上的意義，像是蕃薯其實來自於美洲的熱帶地區，所以才有個『蕃』字。台灣常常用蕃薯表示，也很常吃蕃薯，讓這樣的反差其實更有趣味喔。
里山的一年繪本3：農地的一年帶給我們的超出課本許多，非常值得我們和孩子閱讀，也希望你和孩子能好好體會到書以外的一切。下週我們也會延續這個第一章內容，來準備動手種植蔬菜吧！
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選書書單
里山的一年繪本1：水稻田的一年里山的一年繪本2：雜木林的一年
里山的一年繪本3：農地的一年
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選書企劃
原本是開學日的今天，卻因為肺炎而延後了。不過我的新企劃『為國小自然課選一本書』還是開始囉，家長也可以利用這個空擋時間，在沒有機會出門時，和孩子一起讀一本書。
這個企劃緣起是希望幫助國小生的自然課添加更多樂趣和廣度。在強調知識性學習的課本中，加了許多層面更廣、思考可以更多的跨領域書籍。孩子，也包含身為家長的你們，常常會為了記憶課本內容或是解答考試題目，而對一個知識點愈陷愈深、鑽牛角尖，變成只會問這個會不會考。因此，在相對輕鬆的國小自然科學習中，除了擴展孩子在這時候的體驗，也尋求嘗試更多興趣的機會，也可以對於自然科學有著更全面的認識。
我之後會對國小自然課的進度，挑選對應課程的書籍或科學教玩具。而依據的教學進度是依照『翰林出版公司』的課程進度與線上資源。為什麼會使用翰林版呢？不是業配喔，純粹是因為發現在翰林網站（https://www.hle.com.tw）申請帳號，就可以下載課程進度表和課本 PDF 檔案，非常方便。大部分的學校教學進度和各家教科書出版社的課本內容架構，其實都大同小異；在國教院的審定下，都不會超脫大考範圍，大家其實不用太過擔心。但是還是家長們還是以學校進度為主，配合孩子學校進度閱讀。
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